Los repositorios institucionales son tema de actualidad. Son un medio importante para que las universidades, institutos y centros de investigación puedan difundir su producción. Con el fin de promover las iniciativas de acceso abierto, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (España) creó hace algunos años el Ranking Web de Repositorios. En la última reunión de la Red Nacional de Repositorios Nacionales de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (Renare), las universidades que a nivel nacional lideran ese ranking mostraron, merecidamente, su posición como resultado de un gran trabajo en equipo. 

Hay unas 17 universidades peruanas que hasta el momento se encuentran en ese ranking. En realidad, en el país hay más repositorios, pero son recientes y no cuentan con mucho contenido. El ranking es un apoyo valioso para que los administradores de los repositorios tengan un panorama de cómo van y se lo comuniquen a sus autoridades a fin de elaborar políticas para mejorar su presencia e impacto en la web, ya que para las universidades eso se traduce en prestigio. Por consiguiente, es necesario conocer cómo funciona. Es clave considerar esto, porque todo repositorio que solo se precie de tener una cantidad considerable de registros igual se encuentra en desventaja por las razones que se explican a continuación.

El Laboratorio de Cibermetría, responsable del ranking, usa esta metodología:

Como podemos notar, la presencia en Google suma apenas el 10% (tamaño). Podemos asumir que tener muchos registros en nuestro repositorio es lo primordial. Pues nos equivocamos. La cantidad de ficheros solo vale el 10% (ficheros ricos). La otra gran cantidad la hace Google Scholar, pero aquí hay una seria desventaja para cualquier repositorio que haya sido implementado después del 2011, lo que evidentemente es un 30% perdido (scholar). En este caso, solo hay una manera de escalar a una buena posición y es a través de la visibilidad la cual suma el 50%. Esto significa que es importante la presencia del dominio web en otras páginas, así como la cita hipertextual en revistas electrónicas y bases de datos.

El CSIC es consciente de que los puntajes finales no son 100% precisos porque no es posible hacer un control de grandes volúmenes de información; sin embargo, propone una serie de recomendaciones para que los responsables de los repositorios manejen estándares de interoperabilidad y procedimientos que permitan reflejar lo que realmente tienen y comparten, rechazando a su vez a aquellas instituciones que utilizan métodos de posicionamiento web abusivos.

El caballo gigante ha ingresado en las universidades peruanas como en Troya y está incendiando todo a su paso. Es el Modelo de Licenciamiento y su implementación en el Sistema Universitario Peruano, documento preparado por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu). Aunque tiene sus puntos flojos y debe ser revisado por las próximas autoridades, su objetivo, que es mejorar la calidad de la educación universitaria, es lo que importa, sin volver atrás.

El modelo de licenciamiento está compuesto por varias condiciones con indicadores que las universidades peruanas deben cumplir para seguir en funcionamiento. La Sunedu exige la documentación completa acerca de cuánto se está cumpliendo y envía supervisores. Naturalmente, no hay quien cumpla con la totalidad. Las primeras en pasar por la revisión han sido San Marcos, PUCP y Cayetano, entre otras. Los tontos que no ven la viga en su propio ojo, mientras preparan el papeleo y corrigen lo que dejaron pasar por años, han dicho con desdén que las primeras universidades están ya destituidas, cuando lo que Sunedu ha señalado es que dará un plazo de dos años para que todas cumplan con lo que les falta.

Corresponde en este momento saber qué puntos involucran más a las bibliotecas o en todo caso al trabajo de los bibliotecólogos en las universidades, aunque son las escuelas de Bibliotecología, que por ser centros de formación profesional, estarán al tanto de muchos más indicadores.

Veamos:

Condición I - Indicador 4

La universidad cuenta con sistemas de información que brinden soporte a los procesos de gestión económica y financiera, gestión docente, matrícula y registro académico. Adicionalmente, en sus sistemas, cuenta con tres (03) de los siguientes cuatro (04) procesos: a) Aprendizaje virtual b) Gestión de biblioteca c) Pagos virtuales d) Gestión institucional basada en indicadores.

Comentario: Aquí nada más hay que evidenciar con un manual de usuario la existencia del sistema de información. El manual completo del Sistema Integrado de Gestión Bibliotecaria (SIGB) nos lo puede brindar el proveedor.

Condición II – Varios indicadores

Infraestructura y equipamiento adecuado al cumplimiento de sus funciones (aulas, bibliotecas, laboratorios, entre otros).

Comentario: Sé de bibliotecas universitarias ubicadas en sótanos donde el único gran ruido que molesta es la cadencia de los desechos que pasan por los tubos del desagüe sobre las cabezas de los lectores. Otras están instaladas en antiguas salas de disección de cadáveres humanos. Algunas, con suerte, apenas tienen agua en el baño ¡Y usted que se queja porque no llega la red wifi!

Condición IV – Indicadores 37 y 38

Indicador 37: La universidad tiene un registro de documentos de investigación y/o repositorio institucional. Los documentos de investigación incluyen tesis, informes de investigación, publicaciones científicas, entre otros.

Comentario: Como no todas las universidades tienen un repositorio, algunas deben empezar al menos con un plan de implementación. Concytec se encarga de prestar asesoría técnica a quienes lo soliciten, pues es quien gestiona el repositorio nacional Alicia. Para las universidades públicas, el Estado financió a través de un concurso la implementación de varios repositorios institucionales.

Indicador 38: La universidad tiene un registro de proyecto(s) de investigación en proceso de ejecución.

Comentario: Si la universidad cuenta con un vicerrectorado de investigación, quizás no tengamos que preocuparnos. Si no lo tiene, probablemente tenga que meter mano un bibliotecólogo.

Condición VI – Indicador 50

Acervo bibliográfico físico: Lista codificada del material bibliográfico de las universidades, indicando el año de publicación, filial y programa de estudio relacionado; y/o Acervo bibliográfico virtual: Contratos o convenios de uso del servicio de bibliotecas virtuales, por lo menos equivalentes a la que proporciona CONCYTEC.

Comentario: La lista de acervo bibliográfico físico suena fácil, pero no lo es. Lo que hay que entregar es una lista de todos los libros, tesis y revistas e indicar a qué programa académico pertenecen según plan de estudios (vaya trabajito). Para el acervo bibliográfico virtual solo se deben presentar contratos vigentes de bases de datos como Ebsco o Proquest.   

¿Está mal leer un best seller? ¿Las novelas juveniles son literatura light? ¿Qué pensamos acerca de las novelas de John Green o de Blue Jeans? No esperemos respuestas favorables de un profesor universitario de Literatura o de un escritor formado con obras de James Joyce. Los únicos quienes pueden defender esa producción son sus propios fanáticos y especialmente los booktubers.

Los booktubers son los animadores literarios más cercanos a los intereses del público adolescente. Según el portal de la editorial SM, los booktubers lo conforman jóvenes entre 15 y 25 años de edad. Se valen de las redes sociales para opinar o reseñar sobre lo que leen; Youtube es su principal canal. Quizás porque estoy fuera del rango de edad (apenas, eh) y porque mis gustos literarios son otros, no he sentido mucho interés por la mayoría de videos. Con esto no quiero decir que sean malos, son más bien divertidos, solo que las temáticas de las novelas que presentan no van con mi entorno. Sin embargo, tuve simpatía por dos booktubers que me llamaron la atención:

El primero es El coleccionista de mundos, de Sebas G. Mouret, un joven español que desde hace cuatro años viene comentando con inteligencia y mucha gracia los libros que lee, aunque peca de hacer muchos preámbulos. Ahora, además de reseñar, Sebas es un ejemplo en la comunidad, pues añade otras secuencias que todo booktuber debe realizar: el booktag (temática relacionada al acto de leer), el book haul (mostrar los libros que ha adquirido), el book shelf tour (mostrar la biblioteca), entre otros.

El otro es Rainbook, de Alejandra Segura, una chica mexicana (la mayoría de booktubers son chicas mexicanas) que sale un poco de la honda adolescente y enseña libros que podrían atraer a lectores que empiezan a ponerse exigentes, por ejemplo las novelas Como agua para chocolate de Laura Esquivel o La casa de los espíritus de Isabel Allende. Si tuviera que elegir uno entre todos los booktubers, me quedo con Rainbook.

En el Perú tenemos a la comunidad Booktube Perú. Resalta Cuando leo me enamoro y My life with books.

No podemos ser tan cerrados con nuestras lecturas, ¿no? Alguien se va a enojar por hablar de los booktubers; pero, si algo están haciendo bien es incentivar el vicio de leer, actividad que a veces no podemos los profesores de Literatura cuando dejamos como tarea obligatoria a Cervantes. Los alumnos me cuentan que pueden terminarse una novela juvenil entera en un solo día. Incluso han estado tan atrapados que llevan sus libros a clase. En cambio a Cervantes hay que leerlo cuando el gusto por los libros es más curioso. Borges decía que debemos leer por placer y no por obligación, que algún día seremos dignos de Shakespeare y Shakespeare digno de nosotros. Lo dicen también los expertos en Educación. Simplemente es cuestión de gustos. Las novelas de Jaime Bayly fueron vapuleadas por Vargas Llosa, pero tuvieron buen comentario del mismísimo Roberto Bolaño. En cuanto a lectura juvenil, no puede estar mal que los chicos lean lo que les llame más la atención.

Aunque nunca falta por allí algún muchacho que te sorprenda, como me pasó a mí, que después de hablar de los booktubers en el aula, al final de la clase un alumno me comentó que no menospreciaba las lecturas de sus compañeros, pero que gozaba más leyendo a los clásicos como Dostoievsky y Tolstoi. Lo bueno de un clásico es que nunca pasará de moda.

Por César Chumbiauca

Ahora, que estamos en campaña electoral, algunos candidatos han prometido que, en caso ganen las elecciones, sacarán a las Fuerzas Armadas a las calles. Muchas personas están de acuerdo con la propuesta, pero ¿qué nos hace pensar que con la participación de los militares se acabará el crimen? ¿Cuáles son las fuentes que demuestran que tendrán éxito? No solo nosotros estamos mal informados, los políticos también lo están e incluso el mismo Estado no maneja cifras muy veraces cuando de explicar el fenómeno delictivo se trata.

Apenas el pasado diciembre se publicó Seguridad ciudadana: informe anual 2015, balance del gobierno de Ollanta Humala: un quinquenio sin cambios sustanciales (Lima: Instituto de Defensa Legal). Un pequeño apartado del libro menciona el estado de la información sobre seguridad y explica sus problemas: